Ha nem rajzol jól a gyerek....

Gyakran előfordul, hogy a gyerekek nem rajzolnak úgy, mint társaik. Egyéni eltérések mindig is voltak és lesznek, hiszen nincs két egyforma gyerek. Gondot akkor jelez, ha folyamatában nézve rajzkészségük az átlagtól elmarad, nem ismerik fel az alapvető formákat, irányokat tévesztenek vagy ha nem tudnak több alakzat közül egyet kiemelni.

Ha a szülő észreveszi ezeket a jeleket vagy felhívják rá figyelmét az óvodában, akkor nem késő közbelépni. Miért érdemes erre időt és energiát áldozni? Azért, mert a vizuális észlelés az alapja a későbbi írás- és olvasástanulásnak. Ha a vizuális észlelés bizonytalan, akkor a későbbi tanulási folyamatokban is zavar keletkezhet. Az enyhe bizonytalanságot az agy egy ideig kompenzálja, de ez a "kisegítés" nagyon fárasztó, emiatt ezek a gyerekek kimerültebbek, kevesebb ideig tudnak koncentrálni.

Hogyan tudunk segíteni? Néhány otthoni eszközzel, feladatlappal is segíthetjük gyermekünk előrehaladását:

• vágjunk ki kartonból különböző formákat (négyzet, téglalap, kör, háromszög), mindegyikből kettőt. Kérjük meg a gyermeket, hogy keresse meg mindegyik párját.
• készítsünk kisebb-nagyobb formákat eltérő színekben és így keresse meg mindegyik párját.
• ugyanezeket a formákat takarjuk le és kérjük meg a gyermeket, tapintás után nevezze meg, melyik formát tartja a kezében.
• ha ezek a feladatok már magabiztosan mennek, akkor kérhetjük, hogy feladatlapon keresse meg az ugyanolyan formákat, színezze ki őket vagy kösse össze őket.
• földre ragasztott formákon sétáljon végig (pl. szigetelőszalagból).
• keressünk olyan formákat, amelyek valamire hasonlítanak (pl. háromszög - háztető).
• rajzoljunk egy-egy formából többet (5 kör) és kérjük meg, egészítse ki olyan tárgyakra, jelenségekre, amelyek olyan alakúak.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még  hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A testközépvonal fontossága I. rész

Felmérések után a szülők sokszor szembesülnek egy bizonyos fejlesztendő területtel: a testközépvonal átlépésének gyakorlása. De mi is ez egyáltalán?

Tevékenységeinket, mozgásunkat a két agyfélteke összehangolt működése irányítja. 

Ez a kép tökéletesen illusztrálja, mi is a különbség a két félteke között.

A bal félteke felel:

• a racionális gondolkodásért,
• a logikáért,számolásért
• az analitikus gondolkodásért,
• a  beszélt és az írott nyelvért,
• a részletek megfigyelésért.

A jobb agyfélteke irányítja:

• a kreativitást,
• a művészi érzéket (színek, formák),
• a térlátást,
• az érzelmeket és az érzelmek felismerését,
• a humort,
• a teljes képlátást.

A két agyfélteke gyermekkorban egy ideig azonos módon fejlődik. A 3-4 éves gyermekek nem tudják átlépni saját középvonalukat: a természet így gondoskodik az egyforma fejlődési ütemről. Az óvodáskor végére azonban ki kell derülnie, melyik oldalunk a domináns. Ha a dominancia kialakulatlan, bizonytalan, akkor érdemes megfigyelni a gyerek tevékenységeit: megkérhetjük, fogja meg bal kezével a jobb fülét és fordítva. Kérhetjük hogy végezzen indiánszökdelést: ha két félteke működése összhangban van, a feladat (szökdelés, ellentétes kéz- és lábmozgás) nem okoz neki nehézséget. Ha a két feltekét összekötő idegpályákon valamilyen elakadás észlelhető, akkor annak hatása több területen észlelhető:

• ügyetlen mozgás (minden olyan, ahol váltott kar-láb munka szükséges).
• elfordulva, kifordulva rajzol.
• olvasás közben elveszíti a fonalat (nem azért, mert nem figyel, hanem azért, mert a középvonalat nem tudja átlépni.
• bal oldalon bal kézzel, jobb oldalon jobb kézzel manipulál.
• iskolai munkája közben egészen a pad széléhez húzódik.

 A testközépvonal átlépése könnyen és játékosan fejleszthető. A testközépvonalról szóló poszt következő részében részletesen írok a fejlesztési módszerekről.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A számolási készség fejlesztése

A számolási nehézségekről, tüneteiről már korábban írtam egy posztot. Ez az írás az előző folytatásának tekinthető: próbáltam olyan ötleteket, játékokat gyűjteni, amelyek segítségével a számolási készség fejleszthető és a lemaradás mértéke csökkenthető. 

A számolás összetett gondolkodási folyamat eredménye: a gyerkőcnek figyelnie kell a számra, műveletre, sorrendre, meg kell tanulnia transzformálnia a hallott vagy látott számot, emlékeznie kell számsorozatokra, fel kell ismernie síkidomokat, testeket, stb.. A számolási készség fejlesztését már óvodáskorban el kell kezdeni: aki itt lemarad, nagyon nehezen tudja behozni hátrányát. Az iskolába lépő gyerekek közül összehasonlíthatatlanul könnyebb dolga van azoknak, akik magabiztosan számolnak legalább 10-es számkörben.

Ahogy maga a számolás is összetett folyamat, a fejlesztés is akkor lesz hatékony, ha minél több csatornán keresztül zajlik. 

A számképek, formák bevésését segítheti, ha a taktilis érzékelésre alapozunk. Kartonból vágjunk ki különböző formákat és kössük be a gyermek szemét. Tapintás alapján találja ki, milyen forma van a kezében. Játszhatjuk ezt a játékot úgy is, hogy duplán készítjük el a különböző formákat. A játékosnak ki kell tapogatnia a zsákban a húzott formát, majd a többi közül meg kell mutatnia, melyiket húzta. (Természetesen, ennél a verziónál már nem kell bekötni a szemét.) Mutatás után ellenőrizzük, helyes volt-e a megfejtés. Vigyázzunk, nem szabad hangosan kimondania! Ugyanezt számokkal is lehet játszani.

A legkisebbeknek nagy mókát jelent a formabedobó játék. Dobja be és nevezzük meg együtt a formát.

A kinesztetikus érzékelés is segítheti a bevésést: mit rajzoltam a hátadra? Milyen számot írtam a hátadra? Megmondás helyett a gyerek le is írhatja, megmutathatja az adott számot, formát. Próbálhatjuk mozgással is egybekötni: tapsolj/szökdelj annyit, amilyen számot írtam a hátadra!:)

A látási emlékezet is segítségünkre lehet: a gyerekek mindig szívesebben figyelnek arra, ami színes. Írjunk fel számokat különböző színű papírra. Hagyjuk, hogy nézze egy darabig, majd vegyük el és kérdezzük meg: emlékszel, milyen szám volt a kék papíron?

A manipulatív számolás az óvodáskorban fejlődik a legintenzívebben,  ezért a műveletek elvégzését segíthetjük eszközökkel, színes pálcákkal, korongokkal, kupakokkal. Próbáljuk a feladatokat a mese köntösébe öltöztetni, pl.:

Plútó kutya és Mickey egér elment vásárolni. Plútó vett 3 csontot, Mickey kettőt.  Összesen hány csontot vettek? 

Az összeadást, kivonást segíthetjük számolós színezővel. A Pinteresten rengeteg közül válogathatunk, ha beírjuk a coloring by adding numbers kulcsszavakat.

Ideális esetben a számok sorrendje automatizálódik: egy szám látása vagy hallása után automatikusan felidéződik a következő vagy az előző szám. Előfordulhat, hogy a gyerek ragyogóan számol növekvő sorrendben, azonban visszafelé nehezen megy számára. Segíthetjük a rögzítést, ha abakusszal vagy más eszközzel támogatjuk a gyakorlást. 

A számolási készségek minél tudatosabb fejlesztése elengedhetetlen az óvodáskorban. A készségek fejlesztésének elhanyagolása több évnyi különbséget okozhat egy korcsoporton belül is. A tudatosan tervezett iskolai-óvodai munka sikeresen készítheti fel a gyerekeket a további fejlődésre és elősegítheti a hátrányok leküzdését.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Ha nehéz a számolás...

A számolás képessége nem születik velünk: az életkor előrehaladtával alakul ki. Már egészen kicsik is élvezettel mondogatják, sorolják a számokat, különösen, ha közösségben is hallják. A számolás az analógiás gondolkodáshoz kötődik, a logikai készséggel együtt fejlődik. De mi van, ha a gyerek egyáltalán nem akar számolni?

Feltűnhet a pedagógusnak, ha a gyereknek gondot okoz:

1.  a számok jelentésének megértése, 
2. ha a számképhez nem tud mennyiséget társítani, 
3. ha nem tudja megjegyezni a számok sorrendjét,
4. ha összekeveri a műveletek sorrendjét,
5. ha nem képes visszafelé számolni,
6. nem ismeri fel vagy összekeveri a műveleti jeleket,
7. nem képes értelmezni a több-kevesebb, ugyanannyi fogalmát,
8. nem figyel az utasításokra,
9. nem ismeri fel a számképet.
10. nem tudja a síkidomokat és a testeket megkülönböztetni egymástól
11. pontalakhoz nem tud mennyiséget társítani
12. gondot okoz számára a  sorrend tartása
13. nem tud csoportosítani, halmazt alkotni
14. bizonytalanul tájékozódik térben és időben

Az óvodában a számolási nehézségek jelei már jelentkezhetnek. A gondok észlelését az okozza, hogy a megfigyelt problémák nem kizárólag erre utalhatnak, hanem egyéb részképesség zavarokra is. 

Mindezek a gyanújelek indokolják azt, hogy a pedagógus és az óvodapedagógus felhívja a szülő figyelmét a problémára. Az idejében elkezdett fejlesztő, felzárkóztató foglalkozás megakadályozhatja a gyermek túlzott lemaradását és segítheti, hogy felzárkózzon kortársaihoz. A számolási készség fejlesztéséről a következő posztban fogok írni bővebben.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Apró segítség

Egyszer beszélgettem egy kedves ismerősömmel, aki óvó néni. Azt mondta, nagyon sokat jelentene, ha legalább valamilyen támpontja lenne, mit is kellene figyelnie a gyerekek munkáin, ami arra utalhat, hogy segítségre van szükségük. Szavai elgondolkodtattak és próbáltam csokorba szedni néhány dolgot.

Formák: iskolákba készülőknél érdemes figyelni a mértani formákra. Ha házikót rajzol a gyerek, nézzük meg, párhuzamosak-e a házfalak, körülbelül egyenlő hosszúak-e az oldalak....és egyáltalán egyenesek-e azok a vonalak. A háztetőn figyeljük meg, hogy a három szög megfelelő-e. Ha a szögek nem hegyesek, hanem sorozatosan tompaként rajzolja a gyerkőc, érdemes célzottan ilyen feladatot is kérni tőle.

Gyakorolhatjuk a formafelismerést, ha különböző formákat vágunk ki kartonból, bedugjuk egy sapkába vagy zsákba. Megkérjük, hogy húzzon egyet, de nem nézheti meg....tapintás alapján találja ki, melyiket tartja a kezében. De játszhatunk olyat is, hogy felmutatjuk a formát és azonnal vágja rá, melyiket látja. Segíthetünk olyan módon is, hogy gyakoroltatjuk, persze játékos formában. Rajzolunk egy nagy téglalapot és megkérjük, segítsen kidíszíteni a szőnyeget körben. Háromszög, négyzet, kör...a feladat azt is elárulja, mekkora a gyermek monotóniatűrése, képes-e a megadott formákat a sorrend szerint folytatni. Ugyanezt a feladatot bújtathatjuk a láncfűzés köntösébe is: különböző színű körök, formák, ugye milyen szép lesz a végeredmény?

Kisiskolásoknál nagyon hasznos eszköz a logikai készlet. Sorozatok képzésére, halmazalkotásra kiváló, mely mind-mind a matematika alapja.

A szerialitás (sorrendiség) a fenti feladatokkal folyamatosan együtt fejlődik. A következő posztban részletesen foglalkozom vele.