Keresés ebben a blogban

2019. november 22., péntek

Beiskolázás 2020

tegnapi poszt után végre megjelent a rendelet a 2020/2021-es tanév beiskolázási szabályairól.

A rendelet szerint az Oktatási Hivatalhoz beadott szülői kérelem után 5 napon belül a hivatalnak időpontot kell adnia az iskolaérettségi vizsgálatra, amelyet halasztás miatt a járási szakértői bizottság, sajátos nevelési igény esetén a megyei szakértői bizottság végez el.

Ha a szülő önhibáján kívül nem jelenik meg a vizsgálaton, akkor 5 napon belül új időpontot kap. Ha önhibája miatt nem jelenik meg, akkor a Hivatal a gyermek megvizsgálása nélkül dönt. 

A szakértői bizottságoknak a kérelem beérkezésétől számított 15 napon belül a vizsgálatot el kell végezniük és annak eredményét, a szakértői véleményt 30 napon belül belül el kell juttatniuk az Oktatási Hivatal részére.

A szövegből nem derül ki, az Oktatási Hivatalnak milyen határidőn belül kell döntenie, ahogy az sem, hogy meg nem jelenés esetén milyen igazolást fogadnak el. 


Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.



https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. november 21., csütörtök

Irány az iskola?!

Az elmúlt hetekben a sajtóban egymás után jelentek meg a különböző cikkek az iskolakezdéssel kapcsolatos változásokról.

A változás igen érzékenyen érinti a családokat, ugyanis eddig a nagycsoportos óvodások iskolába lépése a szülők és az óvodapedagógusok kompetenciája volt. Ha egyetértettek, a gyerek az óvodavezető engedélyével még egy évet tölthetett az oviban, érhetett, fejlődhetett. Vitás kérdésekben kérhették az illetékes Szakértői Bizottságoktól a gyermek iskolaérettségi vizsgálatát, amelynek eredményét iránymutatónak fogadott el általában mindkét fél.


Most ez a gyakorlat gyökeresen megváltozik: valamennyi olyan gyermek, aki augusztus 31-ig betölti a 6. életévét, köteles megkezdeni általános iskolai tanulmányait. Felmentést ezentúl kizárólag az Oktatási Hivatal adhat. A szülőknek nagyon gyorsan el kell dönteniük, hogy iskolába adják-e gyermeküket vagy halasztást kérnek, ugyanis ezt a kérelmet január 15-ig be kell nyújtani az Oktatási Hivatalnak. Ha az engedélyezési eljárásban szakértőt kell kirendelni (pszichológus, gyógypedagógus), akkor csak szakértői bizottság rendelhető ki. Mi ezzel a gond? A pedagógiai szakszolgálatok súlyos szakemberhiánnyal küzdenek. Az iskolaérettségi vizsgálatok várható tömeges növekedésével egyszerűen nem lesz kapacitásuk az eredmények kiadására az általános iskolai beiratkozásig, amely minden év áprilisában esedékes. Az Oktatási Hivatalhoz beérkezett online kérelmeket várhatóan óvodapedagógusok bírálják majd el. A beadványokhoz a szülőnek csatolnia kell pedagógiai szakvéleményt, esetleg orvosi, pszichológiai véleményt is, amelyekkel indokolja a halasztás jogosságát. Ha a beadvány pozitív elbírálásban részesül, akkor a gyermek további egy év óvodai nevelésben részesülhet. Ha negatív eredménnyel járnak, akkor a szülő csak közigazgatási per formájában érvényesítheti saját álláspontját.

Az eljárás végleges lefolytatásáról, végrehajtásáról azonban még nem jelent meg rendelet, erre várhatóan csak decemberben kerül sor. 

A korábbi, mindenki számára kötelező iskolakezdés egy sor kérdést felvet:
  • lesz-e elegendő kapacitás a megnövekedett osztálylétszámok ellátására, elhelyezésére? Eddig ugyanis a nagycsoportos óvodások átlag 40%-a maradt vissza országosan az óvodákban. A hirtelen megugró osztálylétszámok erőteljes kihívást jelentenek mind a gyerekeknek, mind az intézményeknek. Új osztályokat indítanak? Új munkaerőt vesznek fel, miközben országos pedagógushiány van?
  • hogyan tervezik az iskolába történő átmenet erősítését, segítését a jelenlegi rendszerben? Arról ugyanis már lehetett hallani, hogy az utolsó óvodai nevelési év iskolaelőkészítő jellegét szeretnék a döntéshozók erősíteni, de vegyes óvodai csoportokban, magas csoportlétszám mellett hogyan tervezik ennek kivitelezését?
  • azoknak a gyermekeknek az ellátását, akik valamilyen problémával küzdenek, milyen formában tervezik?
Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. november 6., szerda

Filléres számolós játék

Ez a játék a létező legegyszerűbb. Nem kell hozzá más, csak egy darab fehér karton, filctoll, korongok vagy gombok és csipeszek. 

A kartonból vágjunk ki egy darabot és különböző színű filcekkel írjunk rá számokat 1-től 10-ig. A feladat rendkívül egyszerű: annyi korongot kell a számokhoz tenni, amennyit látunk.



A feladat segíti a mechanikus számolást, a mennyiség egyeztetését számképpel, a számképek felismerését és a több-kevesebb fogalmának kialakítását.

Ha a finommotorikus készségeket is fejleszteni szeretnénk, akkor használjunk apró csipeszeket. Annyi csipeszt kell a lap szélére helyezni, amennyit látunk. Számkép helyett használhatunk korongképeket is. 

Ebben a formában a feladat erősíti a kézizmokat, segíti a koncentrációt, a későbbi helyes ceruzafogás kialakítását és a korongkép-mennyiség egyeztetését. A gyakorlat alkalmas akár már kiscsoportos óvodások részére is a számolás bevezetésére.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. november 5., kedd

Márton-napi hagyományok

Az őszi napok egyre inkább sűrűsödnek, lassan közelebb jutunk a télhez. A tél előtt azonban a késő ősz még olyan tennivalókat, hagyományokat kínál, amelyeket kár kihagyni a gyerekek életéből.

A legenda szerint Márton római katona volt, akinek Jézus álmában jelent meg. Az álom hatására otthagyta a hadsereget és misszionárius lett. Pártfogolta a szegényeket, jóságának egyre nagyobb híre kelt. Szent élete miatt püspökké akarták szentelni. Mikor ezt megtudta, a küldöttek elől a libaólba bújt el - nem tartotta magát érdemesnek a püspöki címre. A szárnyasok azonban óriási gágogást csaptak, így elárulták rejtekhelyét. Mártont így püspökké emelték, aki ekkor is folytatta a jótékonykodást a szegények között. A ludakat ezután nevezték el "avis Martis"-nak, vagyis Mars isten madarának.

Nálunk a Márton-naphoz kapcsolódó hagyományok közül a libaevés és az újborfogyasztás a legismertebb. Az óvodákban, iskolákban ez a jeles nap ragyogó alkalmat kínál változatos kézműves tevékenységekre.

Az óvodákban, iskolákban elsősorban a libakészítés, ábrázolás a legelterjedtebb, ebben a posztban találtok is egyszerű kézműveskedést, amelyet mind az ovikban, mind a sulikban könnyen el lehet készíteni.

Ebben a bejegyzésben egy nálunk viszonylag kevésbé ismert hagyományt szeretnék bemutatni, ez pedig nem más, mint a Márton-napi lámpás. A szokás elsősorban német nyelvterületen honos, ahol fáklyás felvonulást is szoktak rendezni Szt. Márton tiszteletére. A lámpások fénye szimbolizálja a jó cselekedeteket, amelyek bevilágítják életünket.

A lámpás elkészítéséhez nem kell sok minden, egy kisebb befőttes üveg, zsírpapír, vízfesték, hobbiragasztó és drót. A zsírpapírból vágjunk ki két egyforma csíkot, amellyel be tudjuk fedni az üveget. Az egyik csíkot ragasszuk rá a hobbiragasztóval. A másik csíkot a gyerekek tetszés szerint kifesthetik mindenféle színnel, minél színesebb, annál jobb.

Száradás után rajzoljunk rá különböző formákat, csillagot, félholdat, kört és vágjuk ki. Mindezek után a festett oldalával kifelé ragasszuk rá az üvegre ezt is. Az üveg nyakára drótból készítjük el a lámpás fogantyúját. Ezután a lámpás bevetésre kész, mindössze egy teamécses szükséges a belsejébe. Ne aggódjunk, a mécses melege nem égeti meg a gyerekek kezét, de örökmécsessel ezt a problémát is elkerülhetjük.


Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. november 1., péntek

Az elmúlásról...

- Anya! Mit csinál az, aki felment az égbe?
- Néz minket. Velünk örül, ha valami sikerül, vigyáz ránk, nehogy bajunk essen.
- És ha szomorúak vagyunk? Akkor esik az eső?
- Lehet. Ha nagyon nagy bánatunk van.
- És Anya! Szerinted találkoznak egymással, akik meghaltak?
- Azt hiszem, igen. Egyszer talán mind találkozunk.
- Anya! Én tudom, mit csinálnak most ott fent.
- Mit csinálnak?
- Ülnek a felhő szélén és lóbálják a lábukat. És biztos beszélgetnek közben, hogy nahát, milyen nagyok lettünk. És Bundi kutya is ott van, de neki elég egy kisebb felhő is. Úgyis folyton ugrál. Vagy kergetik egymást a Fülessel.
- Gyere, menjünk lassan. Köszönjünk el tőlük.
- Szia Dédi, sziasztok kutyik! Nemsokára újra jövünk hozzátok, - integet csillogó szemmel az égnek. 

2019. október 24., csütörtök

Őszi dekoráció gesztenyéből

Az alábbi kézműveskedést inkább nagyobb gyerekek számára ajánlom, de természetesen kisebbek is megpróbálkozhatnak vele.

Pompás és látványos őszi dekorációt készíthetünk, amely minden otthoni helyiség, csoportszoba, osztályterem díszévé válhat.


Összegyűjtött és kissé megszáradt gesztenye szükséges hozzá, valamint papír-írószer üzletekben vásárolható fehér színű, unimarker toll.

Ha tollat nem sikerül szerezni, akkor a közönséges hibajavító festék is tökéletes lesz.


A hibajavítóhoz hagyományos, vékony ecset is használható, arra azonban vigyázzunk, hogy ne hígítsuk vízzel, különben lefolyik és száradás után lepereg a gesztenyékről.

Az aprólékos festegetés nagyban segíti a koncentrációt, a szem-kéz koordinációt és a finommotorikát.

Gondoljunk bele: leheletfinom mozdulatok szükségesek, nem lehet kapkodni, ráadásul nem sík felületen dolgoznak a gyerekek.




A festegetésnek csak a fantázia szabhat határt. Bármilyen mintával és vonallal lehet próbálkozni: pöttyökkel, szaggatott vonallal, csillaggal, levéllel, stb. :) Jó szórakozást, tartalmas időtöltést kívánok mindenkinek!

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. október 17., csütörtök

Az évszakok elsajátítása

Az időbeli sorozatok megtanulása és az időbeli észlelés kialakulása tart a legtovább a különböző szekvenciák közül. Az első időbeli sorozat, amelyet a gyerekek megismernek, az évszakok váltakozása.

A különböző évszakok jellemzőinek elsajátítását egy nagyon egyszerű, filléres kézműves ötlettel segíthetjük. Mindössze egy tetszőleges nagyságú papírtányér, egy Milton-kapocs (régebbi nevén jancsiszeg), festék és maradék fekete kartonból egy kivágott nyíl kell hozzá.

A tányér szélét vágjuk le, majd fekete filctollal osszuk négy részre. A negyedeket az évszakoknak megfelelően fessük ki. Ügyeljünk arra, hogy mindenütt ugyanaz a motívum ismétlődjön (például fa legyen mindegyik negyeden). Száradás után a Milton-kapocs hegyes részével a nyilat és a tányér közepét fúrjuk át, majd a végét visszahajtva rögzítsük. Ha szeretnénk, akkor előzőleg egy kört még rajzolhatunk a negyedek köré, ahová felírhatjuk a hónapok nevét is, de ez már inkább a kisiskolások dolgát könnyíti meg. Jó játékot, eredményes tanulást kívánok mindenkinek! :)

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. október 15., kedd

Az észlelés

Az észlelés, vagy másik nevén percepció a tanulási folyamat alapja. Az észlelést megelőzi az érzékelés, ez azt jelenti, hogy érzékszerveinkkel információkat veszünk fel környezetünkből. Az észlelés már azt jelenti, hogy az érzékelt dolgokhoz konkrét tartalmat is rendelünk, például felismerjük, amit látunk. Az agy fejlődésével a felismerés egyre gyorsabbá és automatikusabbá válik.

Az észlelésnek több típusa van, ezek fejlettsége nagyban befolyásolja a megismerő folyamatokat és a tanulási képességeket. Beszélhetünk:

  • látási,
  • alaklátási,
  • hallási észlelésről.
Mindezekhez szorosan kapcsolódik a testséma, a téri tájékozódás és az időészlelés fejlődése is. Az észlelésben fokozatosan a látás veszi át a vezérlő szerepet, így a gyerekek egyre hatékonyabban fedezik fel a különbségeket a tárgyak, ábrák között. Az óvodások észlelési képességeinek fejlesztését célszerű az alapvető tulajdonságokkal kezdeni, ilyen a forma megnevezése, a méret, a nagyság, az anyag jellege, a szín felismerése.

Általánosságban véve elmondható, hogy minél több ingerrel találkozik egy gyermek, annál könnyebben fejlődnek az észlelés területei is. Ha egy gyermek biztosan felismeri a formákat, ki tudja emelni több elem közül, akkor az olvasás és írás elsajátítása sem okoz számára vélhetően gondot. 

A testséma a saját test ismeretét és a környezethez való viszonyulását jelenti. Megismerik a tárgyak térbeli elhelyezkedését, észleli ezek távolságát, helyzetét, sorrendjét. Ezeket a különböző információkat az agy egyesíti, majd fokozatosan megtanulja használni a síkban is, így válik lehetővé a írás-olvasás elsajátítása is.



Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/




2019. október 4., péntek

A diszkalkulia

A tanulási nehézségek csoportjába tartozó számolási zavarról biztosan sokan hallottak már. A diszkalkulia gyakorisága hasonló a diszlexiához és a diszgráfiához, a népesség kb. 5%-át érintheti. A számolási zavarnak több típusa van, mindegyiknél más a vezető tünet.

Az első típusnál a mechanikus számolás nehezítettsége figyelhető meg, a másodiknál a logikai gondolkodás akadályozottsága, a harmadiknál pedig a sorbarendezés okozza a legnagyobb gondot. 


Valamennyi típusra jellemző tünetek a következők:
  • folyamatosan fennálló nehézségek a matematikai alapműveletekben
  • nehezen jegyzik meg a számképeket (nem ismerik fel, melyik számnak milyen a képe)
  • különösen nehezen jegyzik meg a helyiértékeket
  • a több/kevesebb/ugyanannyi fogalmát rendszeresen tévesztik, vagy ha felismerik, a különbséget már nem tudják megmondani
  • a matematikai szabályokat, azonosságokat, képleteket nem tudják megjegyezni
  • gondot okoz a számkép és a hozzá tartozó mennyiség felismerése (pl a dobókocka pöttyeit is nehezen ismerik fel)
  • műveletek végzése közben segédeszközre szorulnak, akkor is használják az ujjaikat, számolópálcákat, korongokat, amikor nem lenne indokolt
  • állandóan tévesztik a műveleti jeleket, rossz irányba folytatják a sorozatot
A számolási zavar megállapítása logopédus feladata. A fejlesztés mihamarabbi megkezdése támogatja a gyermek önbecsülését, nem érik folyamatos kudarcok. A diszkalkulia nem nőhető ki, tünetei felnőttkorban is megmaradnak, csak más formában csapódnak le. Ilyen megjelenési tünet, ha
  • nehezen igazodik el térképen
  • többször eltéved ismeretlen helyen
  • nem tud számsorokat megjegyezni (pl igazolványszám, bankszámlaszám, PIN-kód)
  • a bonyolultabb szabályú játékokat képtelenek megérteni (kártyajátékok)
  • a mozgásos sorozatokat nem tudja követni (tánc)
  • csapnivaló az időérzékük, állandóan összekeverik a dátumokat.
Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. október 3., csütörtök

Ha nem megy a szövegértés....

Ahhoz, hogy egy kisdiák megfelelően teljesítsen az iskolában, nélkülözhetetlen, hogy megértse, milyen feladatokat hogyan kell megoldania.

A szövegértés alakulása, alakítása már egészen korán elkezdődik, gondoljunk csak a mondókákra, versikékre, mozgással járó dalocskákra. Később, a szövegértés a mesehallgatás segítségével fejlődik a legjobban. Az élőszóban elmondott mese hatását semmilyen más módszerrel nem lehet pótolni. Legkésőbb, az iskoláskorban kiderül, melyik gyermek hogyan tudja feldolgozni a hallott, olvasott meséket, történeteket. A jól olvasó (megfelelő tempóban, folyékonyan) gyerekek között is találunk olyat, akik nem, vagy csak részben értik meg, miről is olvastak valójában.

A szövegértési problémák felismerése könnyű, mert a gyerek
  • nem tudja rövidebb szövegről sem elmondani, miről szólt
  • nem érti a szavak jelentését
  • nem tudja, mi a különbség a rokon értelmű és az ellentétes szavak között
  • nem képes befejezni egy mesét vagy nem tudja sorrendbe rendezni a szövegben történteket
  • szókincse szegényes
A szövegértés fejlesztése hosszadalmas és időigényes folyamat, de szerencsére otthon is könnyen és egyszerűen elvégezhető gyakorlatokból áll, mindössze elszántságot, türelmet és kitartást kíván mind a gyerektől, mind a szülőktől. Az alábbiakban néhány olyan ötletet szeretnék bemutatni, amely segítségünkre lehet a szövegértés fejlesztésében.

1. Rövid, minél színesebb képekkel illusztrált mesékkel kezdjük a gyakorlást. 2-3 mondat után a képek alapján mondjuk el újra együtt a történet eseményeit.
2. Az interneten találhatunk olyan néhány soros meséket, amelyekhez letölthető, kivágható képeket is mellékeltek. A képek alapján soroljuk fel mese történéseit.
3. Bevethetjük a dobókockát is: minden szám egy meghatározott kérdést jelent. pl. 1 - hol történt a mese?, 2- kik a szereplők?, stb. Amilyen számot dob, arra a kérdésre kell válaszolnia. Előnye, hogy többféle mesére is alkalmazható.
4. Gyűjtsünk szavakat és csoportosítsuk őket, pl. gyümölcsök, zöldségek, háziállatok, vadállatok, évszakok, stb..
5. Nagyobb gyerekekkel gyakorolhatunk egy-egy rövid szócikk, fogalom alapján. Olvassák el figyelmesen, majd próbálják saját szavaikkal elmondani néhány mondatban, miről olvastak. Vigyázzunk, ne türelmetlenkedjünk, ez nehéz feladat a kisiskolásoknak! A szócikk ne legyen elvont tárgyú, lehetőleg valamilyen hétköznapi jelenséget válasszunk, pl. szüret vagy farsang.
6. Mondjunk egyszerű mondatokat és tegyünk fel ahhoz kapcsolódó kérdéseket. Pl. A rózsa piros. Kérdés: mi a piros? Milyen a rózsa? Ha jól megy, bővítsük ugyanazt a mondatot: a rózsa piros, a tulipán sárga. Kérdések: Milyen virágok? Milyen a rózsa? Milyen a tulipán? 

A szövegértés fejlesztése igen időigényes és fokozatos munka, nem megy egyik napról a másikra. Figyeljünk fel azonban azokra a folyamatosan fennálló gyanújelekre, amelyek megnehezítik gyermekünk számára az olvasást:

  • ha többször sort téveszt
  • ha felcserél betűket, szótagokat
  • ha kihagy betűket, szótagokat
  • ha megpróbálja néhány szótag után kitalálni egy-egy szó végét
Mindezen jelek esetén érdemes logopédushoz, fejlesztőpedagógushoz fordulni, hogy kiderüljön, hol keresendő a valódi elakadás a szövegértési nehézségek mögött.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.



https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. szeptember 26., csütörtök

Projektmunka - őszi doboz készítése

A projektmunkának elsősorban az angolszász nyelvterületen van hagyománya és széles körben alkalmazzák. Magyarországon inkább az óvodákban alkalmazzák és témahétként szerepel az ismeretátadás módszerei között.

A projektek elkészítése mindig valamilyen elméleti ismeretanyag gyakorlatban történő megvalósítását jelenti. A magam részéről nagyon szeretem, mert az ilyen módon átadott és elsajátított ismeretek sokkal maradandóbbak, mint azok, amelyek nem ennyire kézzelfoghatóak. A magyar iskolarendszerben sajnos nincs lehetőség a projektmunka széleskörű alkalmazására, a magas követelmények és a tananyag mennyisége miatt egyszerűen nincs idő elmélyülni az ilyen, inkább gyakorlati tevékenységekben.

Ebben a posztban egy őszi projektet szeretnék bemutatni. 
Szükséges hozzá egy doboz, papírgurigák, vatta,
összegyűjtött őszi termések, tempera, ragasztó, olló.

A papírdoboz belsejét fessük ki: az aljára füvet, az oldalára 
fákat és eget, a tetejére eget.  Míg szárad, addig elkészíthetjük
a gurigákból a fákat és kifesthetjük őszi színekkel 
a lombkoronákat. 

Az elkészült lombokat ragasszuk fel a kifestett gurigákra. Amíg a hozzávalók száradnak, vagy nincs több időnk, akkor séta során gyűjtsünk őszi terméseket, gesztenyét, makkot, gesztenyehéjat, apróbb színes leveleket. Séta közben beszélgethetünk arról, hogy vannak lombhullató és örökzöld fák, hogy mit csinálnak az állatok ilyen időben, hogyan gyűjtenek eleséget, stb.


Száradás után állítsuk be a fákat a helyükre, az égre pedig ragasszuk fel a vattagömböket, ezekből lesznek a felhők. Ha van lyukasztónk, színes papírból készíthetünk levélkéket is, hogy minél hangulatosabb legyen az őszi erdőcskénk. 
Egy-egy ilyen projekt komplex módon fejleszti a gyerekek ismereteit:
- környezetismeretből
- rajzból
- sokféle anyaggal találkozhatnak
- szépérzéke, feladattudata is fejlődik.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.



https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Színpompás levelek

Most, hogy beköszöntött az ősz, alkalmunk nyílik egyszerű, látványos dekorációt készíteni, akár otthon, akár az iskolában-óvodában.

Vágjunk ki sablon alapján különböző levélformákat, majd hagyjuk szabadon festeni, színezni őket. A szabad alkotás öröme, az elmélyülés segíti a koncentrációt, a feladathelyzetben maradást. Alkotni valamit csökkenti a stresszt, a szorongást, elégedettséggel tölti el a lurkókat és büszkén szokták megmutatni szüleiknek, milyen kitartóan dolgoztak.




Ne becsüljük alá ezeket az egyszerű, mindennapos tevékenységeket! Néha hagyni kell időt gyermekeinknek elmerülni ezekben a ténykedésekben, mert 
"a művészet lemossa a lélekről a mindennapok porát."
/Pablo Picasso/

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.



https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. szeptember 25., szerda

A szem-láb koordináció

Nagyon sokat olvashatunk a szem-kéz koordinációról, pedig a szem-láb koordinációja legalább ilyen fontos.

Ahogy a látásunk vezéreli a kezünk mozgását, ugyanazt teszi a lábunkkal is. A szemek és lábak összehangoltsága azonban elsősorban a mozgással járó feladatok kivitelezésén mutatkozik meg, sokan nem is gondolnák, hogy az ügyetlen, suta mozgás milyen hatással lehet a későbbi tanulmányi eredményekre is.

A szem-láb koordináció együtt fejlődik a járással: ha egy baba el akar érni valamit, akkor elkezd ágaskodni érte, igyekszik lábujjhegyre emelkedni vagy megpróbálja rugdosni a neki tetsző játékot. Később, a nagycsoportos óvodásoktól már kérhető, hogy próbáljanak talpélen vagy sarkon is haladni, váltsanak irányt, szökdeljenek egy lábon. 

Ha a látás megfelelően irányítja a láb mozgását, akkor ezek az egyensúlyozással járó gyakorlatok nem okoznak nehézséget a gyerekeknek. Ellenkező esetben, az ügyetlen mozgásból már az egyensúlyérzék fejletlenségére következtethetünk. Az egyensúlyozó képesség alulműködése hatással van a figyelmi-koncentrációs készségekre, az irányok észlelésére....

A szem-láb koordinációja szerencsére könnyen alakítható, az alábbiakban próbálok néhány ötlettel szolgálni, hogyan fogjunk hozzá.

  • focizzunk! Lehet labdával, léggömbbel, ügyesebbek babzsákkal is megpróbálhatják.
  • tekézzünk üres ásványvizes palackokkal és kisebb labdával!
  • ugróiskolázzunk minél többet!
  • fogócskázzunk úgy, hogy bizonyos tárgyakat közben ki kell kerülni!
  • ha van lehetőségünk, használjunk trambulint többféle ugrásformával!
  • gyakoroljuk a különböző járásformákat: lábujjhegyen, sarkon, talpélen, tyúklépésben, óriáslépésben, keresztezve!
  • egyensúlyozzunk ugrókötélen, ha van tornapadon!

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. szeptember 17., kedd

A fejlesztő foglalkozásról

Az utóbbi időben többen fordultak hozzám azzal a kérdéssel, hogy mi is történik valójában egy fejlesztő foglalkozáson?

Sokan úgy gondolják, hogy a fejlesztés egyenlő a korrepetálással és felzárkóztatással, ahol egyfolytában csak gyakorlunk a gyerekekkel, egészen kifulladásig. Ez nem így van!

A fejlesztő azokat az alapkészségeket erősíti, segíti, amelyek később a tanulási képességek alapjául szolgálnak. Például, nem tanítom meg egyik tanítványomat sem írni, sem olvasni, de rengeteg olyan íráselemet, formát begyakorlunk, amelyek a későbbi írásmozgáshoz és az olvasáshoz nélkülözhetetlenek. Vagy, ha nehezen megy az olvasás, akkor nem fogunk orrvérzésig olvasni, hanem feltérképezzük, hol lehet az elakadás és azokat a problémákat fogjuk megoldani. Ilyen elakadás lehet, ha nem mennek az irányok, ha a figyelme szórtabb az átlagtól, stb.. A fejlesztő feladata a tanító és tanár munkájának támogatása, segítése azzal, hogy az alapkészségek megfelelő szintre emelésével lehetővé teszi a gyerek számára a közösséggel való haladást. Ha ezt sikerül megvalósítani, akkor elmondhatjuk, hogy a munka eredményes, akkor is, ha nem látványos, hiszen a gyerek több-kevesebb sikerrel, de együtt tud fejlődni kortársaival és nem marad le, nem érzi másnak magát. 

A fejlesztő számára a legnagyobb öröm, ha tanítványa azt meséli a foglalkozás után a szülőknek, hogy csak játszott és tornázott, mert ez azt jelenti, hogy úgy sikerült megvalósítani az óra célját, hogy a gyermek csupán játéknak vette a különböző feladatokat. Előfordulhat, hogy a fejlesztőpedagógus különös házi feladatot ad otthonra, például kérheti, hogy törölgessen egy kicsit a gyerkőc minden nap! Ennek nem az a célja, hogy nagyobb tisztaság legyen otthon, hanem az, hogy a kéz darabos, esetlen mozgását oldjuk, hogy megtanulja a csuklóját elkülönítve használni a vállától és a könyökétől. ;)

Összegezve, a fejlesztőhöz járni egyáltalán nem szégyen, ahogy azt sokan sajnos még mindig feltételezik. Sokkal inkább tudatosságot mutat a szülők részéről, hogy próbálják gyermeküket segíteni egy számukra játékos, olykor mulatságos módon annak érdekében, hogy megkönnyítsék számukra a megfelelést az iskola által kívánt szintnek.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/


2019. augusztus 29., csütörtök

A szem-kéz koordináció

Nagyon sokat lehet olvasni, hallani a szem-kéz koordinációról. Lássuk, mit is jelent ez a mindennapi életben.

Mozgásfejlődésünk egyik alapvető mozgatórugója a látásunk. Gondoljunk csak a babákra! Meglátnak valamit és azonnal próbálják megszerezni: utánanyúlnak, ütögetik, kúsznak-másznak érte. A szem és a kéz mozgása az idegrendszer érésével egyre tudatosabban összekapcsolódik, a darabos nagymozgások mellett megjelenik a kezek finom manipulációja is. Ha a szem és a kéz mozgása összhangban van, akkor a gyerekek sikerrel veszik az írás-olvasás megtanulását is.

Előfordul azonban olyan, hogy a szem és a kezek közötti összhang megakad. Mi lehet ennek az oka?
  • idegrendszeri éretlenség
  • a kézizomzat fejletlensége
  • bizonyos betegségek miatti károsodások
  • elhanyagoló nevelési attitűd
A szülők és a pedagógusok ennek csak a tüneteivel találkoznak. Ha a gyerek kerüli az aprólékosabb tennivalókat, nem szívesen fűz gyöngyöt, kerüli a rajzolást, nehezen öltözködik, gondot jelent a cipzár és a gomb, akkor érdemes nagyobb hangsúlyt fektetni az ilyen jellegű tevékenységekre.

A jó hír az. hogy a szem-kéz koordináció kiválóan fejleszthető otthoni módszerekkel is. :) 

1. Labdázzunk minél többet! Dobjuk, gurítsuk, nagyobb gyerekkel pattintani is lehet. Dobjunk célba! Babzsákot is dobhatunk.
2. Építsünk! Minél apróbb elemekből, annál jobb. 
3. Fűzzünk tésztából láncot! Ha van türelmünk, meg is festhetjük.
4. Tépjük, sodorjuk a papírt galacsinná!
5. Kérjük segítséget a teregetéshez! A legtöbb gyerek imád csipeszelni.
6. Válogassunk csipesszel száraztésztát, szívószáldarabokat!

7. Készítsünk kígyót megmaradt cérnából és kartonból!
8.Fűzzünk hurkapálcára gabonapelyhet (persze olyat, amelyiknek lyukas a közepe :) )!

Jó játékot kívánok mindenkinek! :)

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/




2019. augusztus 18., vasárnap

Házi - munka?!

Többen kérdezték már tőlem, hogy milyen házimunkát érdemes végeztetni a gyerekekkel, ha egy kicsit célzottabban szeretnénk ügyesíteni őket.

Szögezzük le: a házimunka végzéséből a családban mindenkinek illik kivenni részét, kinek-kinek a saját életkora és ügyessége szerint. Itt persze nem arra gondolok, hogy a Rabszolgasorshoz illően dolgoztassuk hozzátartozóinkat, de ha mindenki hozzájárul az elvégzendőkhöz, hosszú távon mindenki élete könnyebbé válik.


Az otthoni munka egyik, ha nem legfontosabb célja az, hogy szabálytartásra és kitartásra nevelje a lurkókat és arra, hogy megtanulják: a munkát (és közben az iskolai, óvodai feladatokat is) el kell végezni.

A házimunka elvégzése része a napirendnek. A napirendről ebben a posztban olvashatsz bővebben.

Természetesen, más elvégzendő feladat való egy háromévesnek, mint egy hatévesnek. Az alábbiakban szeretnék életkor szerint néhány tippet adni, mikor melyik feladatba érdemes bevonni gyermekünket.


3-4 évesek:

  • sepregetés
  • játékok összepakolása dobozokba, tárolókba
  • ruha bepakolása a mosógépbe vagy a szennyestartóba
  • tányért és poharat leszedni az asztalról
  • törölgetni
  • száraz ruhákat leszedni a szárítóról
4-5 évesek:
  • háziállatok etetése
  • őszi levelek gereblyézése
  • ruhák válogatása szín szerint
  • zoknik párosítása
  • nedves ruhák csipeszelése a szárítóra
  • tészta gyúrása, formázása
5-6 évesek:
  • megteríteni az asztalt
  • zoknigombócok elkészítése
  • főzés közben segíteni, húst panírozni
  • edények eltörlése
  • egyszerűbb sütemények kavarása, tojás felverése
  • beágyazás
A házimunka végzése hatékonyan segíti a nagymozgásokat és később folyamatosan a finommotorikus mozgásokat is. A feladatok közben fejlődik a szem-kéz koordináció és a szabálytartás, miközben otthonunk is élhetőbbé válik. :)

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. augusztus 17., szombat

A mozgás jelentősége

A fejlődés és fejlesztés során megkerülhetetlen a mozgás fontosságának kiemelése. Miért kell ennyire a mozgásra fókuszálni? Mert az öt alapvető képesség kombinációi valamennyi sportnál, mozgásformánál előkerülnek. Melyek ezek a képességek?

1. a reakció, az utasításokra adott mozgásos válasz, illetve mások mozgásának lekövetése, másolása
2. az egyensúly, amelynek segítsége nélkül járni sem tudnák
3. a ritmus, mert mozgás közben fel kell vennünk valamilyen tempót
4. a tájékozódás, mely nélkül nem tudnánk a mozgásformákat kivitelezni
5. a megkülönböztetés, amelynek segítségével megértjük a mozgásformák közötti különbségeket

A mozgás segítségével beindíthatjuk a fejlődést, megkönnyíthetjük gyermekünk alkalmazkodását a különböző kihívásokhoz, gyorsíthatjuk gondolkodását, problémamegoldó-készségét. Valamennyi mozgásforma elsajátításához szükségesek a fenti készségek. Előfordulhat azonban, hogy egy-egy részterületen elakadásra leszünk figyelmesek, ha az alábbiakat tapasztaljuk:

  • a gyerek folyton csetlik-botlik, sokszor elesik, akkor gond lehet a látással vagy az egyensúlyérzékkel is
  • állandóan lemarad, akkor nehézséget okoz számára megfelelően másolni adott mozdulatsort, vagy megérteni a mozgásformák közötti különbséget
  • folyton összekeveri a jobb/bal oldalt, akkor a dominanciája nem megfelelő mértékben fejlett
  • félbehagyja feladatait, vagy el sem kezdi inkább
  • nem figyel az utasításokra, másként hajtja végre, vagy összekeveri a teendőket
Nagyon fontos azt kiemelni, hogy gondra akkor gyanakodhatunk, ha a fenti problémák huzamosabb ideig megfigyelhetőek! Ha úgy látjuk, gyermekünk mozgása nem fejlődik, vagy életkorától elmarad, célszerű segítséget kérni a pedagógiai szakszolgálatok munkatársaitól. A célzott mozgásfejlesztés hatása már néhány hónap alatt észrevehetővé válik, ezért nem érdemes várni. Valamennyi mozgásfejlesztésre vonatkozik, hogy a hatás akkor mutatkozik meg szembeszökően, ha a szakemberek által javasolt és kért gyakorlatokat a szülők otthon is végzik gyermekükkel. 

Mik azok, amiket otthon is végezhetünk és nem szükséges hozzá semmi?


  • bújócskázzunk
  • fogócskázzunk
  • ugrókötelezzünk
  • utánozzunk állatokat
  • másszunk fára
  • dobjunk célba
  • ugráljunk sokat mindenféle módon, ugróiskolázzunk
  • játszunk léggömbbel
  • labdázzunk minél többet
  • biciklizzünk, rollerezzünk, görkorcsolyázzunk
A szabad játéknál jobban semmi sem fejleszti a gyerekek mozgását, örömet okoz számukra, ezért próbáljunk rendszeresen időt szakítani a fenti tevékenységekre. :)


Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

2019. augusztus 7., szerda

Nyári festmény

Ehhez a színpompás nyári festményhez pár olyan eszköz kell, amely a legtöbb háztartásban megtalálható. Világoskék kartonlapra, fültisztító pálcikákra, dugóra, ragasztóra és vattapamacsra lesz szükségünk. 

Ha sablont is szeretnénk használni, akkor papírgurigából készíthetünk kört vagy akár virágszirmokat is.





Nagyon fontos, hogy ennél a képnél inkább a pontszerű festésre kell törekedni, nem húzva kell kitölteni a felületet, így szinte impresszionista hatású festmények kerülhetnek ki a lurkók keze alól. A fültisztító pálcákat használhatjuk külön-külön vagy összegumizva is, így még virágszerűbb lesz az eredmény. Nagyon szeretem a fültisztító pálcikákat használni a fejlesztés során, ugyanis olyan vékony, hogy a gyerekek kénytelenek helyesen megfogni, ha boldogulni szeretnének vele. ;)

Örömteli alkotást kívánok mindenkinek!




Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.


https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/