Az auditív figyelem

 Az iskolai munkában az auditív, vagyis a hallási figyelem legalább olyan nagy szerepet játszik, mint vizuális párja. Nélkülözhetetlen, hogy a tanulók pontosan megértésék, milyen utasításokat kaptak, hogy kövessék az instrukciókat, mert anélkül nem tudnak együtt haladni a többiekkel.

A hallási figyelem alapja az, hogy a gyerek megtanulja felismerni a különböző hangokat és ezeket egyértelműen azonosítani is képes a későbbiekben is. Megtanulja, hogyan cseng a mikrohullámú sütő, mennyire zajos a porszívó, stb. Ezt a jelenséget nevezzük hallási alakállandóságnak. Enélkül a későbbiekben sem az írás, sem az olvasás elsajátítása nem lehetséges. 

A hallási differenciálás szintén fontos képesség. Azt jelenti, hogy többféle egyszerre érkező zajból ki tudjuk szűrni a lényeges információkat. Gondoljunk bele: egyszerre magyaráz a pedagógus, zizeg a papír, valaki forgolódik, leesik a ceruza, Pistike kérdezősködik...ebből az információhalmazból kell kiemelni azt, ami valóban fontos.

A hallási figyelem és a téri tájékozódás fejlődése szorosan összefügg: már a baba is abba az irányba fordítja fejét, ahonnan hangot hall. Később ez már tudatossá válik: a hang alapján az irányt is azonosítani tudjuk: nagy valószínűséggel meg tudjuk mondani, ha valaki mellettünk vagy a hátunk mögött beszél, de ezt a készséget használjuk akkor is, ha egy érkező kocsi hangjára figyelünk - bár még nem látjuk, de az irányt már tudjuk. 

A hangok sorrendje is nagy jelentőséggel bír: az egymás utáni hangokból következtetünk automatikusan az események sorrendjére is. Autó hangját halljuk, csapódik a kocsi ajtaja, nyílik a bejárati ajtó -> apa hazaért a munkából. 

Ezeket a képességeket, készségeket együttesen, automatikusan használjuk mind a mindennapi, mind az iskolai munkában egyaránt. Ha valamelyik területen zavar figyelhető meg, az az összes többi teljesítményre hatással van. Hogy az auditív figyelmet hogyan érdemes fejleszteni, a következő posztban írok részletesen.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Egyszerű kézügyesítő játék - egy vidám polip

Ez a játék is a létező legegyszerűbb. Alig szükséges hozzá néhány eszköz:

• egy papírtányér (ez lehet karton is)
• lyukasztó
• szívószálak
• olló
• fonal vagy zsineg
• filctoll

A papírtányérra rajzoljuk rá a polip fejét és vágjuk ki. A lyukasztóval a szélesebbik végére üssünk lyukakat egymás mellé. 

Ha kész, rajzoljuk meg a polip szemét, száját és ha van kedvünk, fessük ki az arcát.

Amíg szárad, készítsük elő a szívószálakat. Vágjuk fel őket, de vigyázzunk, hajlamosak elrepülni! 

A zsinegből vágjunk kb. egyforma darabokat és fűzzük bele a lyukakba és csomóval rögzítsük.

Kezdjük el fűzni a szívószálakat tetszőleges sorrendben. Ha készen vagyunk, csomóval rögzítsük ezt a végét is.

Kellemes időtöltést kívánok mindenkinek!

 Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Egy kis játék a kezek ügyesítéséhez

Ezt a játékot kifejezetten a 4-5 éves korosztálynak ajánlom, valamint azoknak az iskolába készülő gyerkőcöknek, akik nem jól fogják a ceruzát és a szülők szeretnének ezen korrigálni. A megfelelő írásmozgás egyik alapja a jó, szabályos ceruzafogás: hüvelyk- és mutatóujj tart, középső ujj alátámaszt. 

A játékhoz nem kell semmi más, mint apróra vágott szívószál, vastagabb spagettitészta és egy szivacs. A szivacsba szúrjuk bele a tésztaszálat. Előfordulhat, hogy nehezebben megy bele, ekkor hegyes ollóval vagy késsel rásegíthetünk. A feladat roppant egyszerű: a gyerekeknek fel kell fűzniük a szívószál darabkákat a tésztára. Mivel apró dolgokról van szó, ezért kénytelenek lesznek szabályosan, két ujjukkal és megfelelő erővel megfogni, különben elpattannak.

Nem baj, ha másik kézzel rásegítenek: a két agyfélteke összehangolt működése során jön létre a sikeres teljesítés. Ha azt kérjük, adott sorrendben húzzák fel őket, akkor a vizuális szerialitás (látáson alapuló sorrendiség) fejlődését is segítjük.

Jó játékot kívánok! :)

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még  hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A szerialitás fejlesztése IV. Az időbeli szekvenciák

Az időbeli szerialitás egész életünket behálózza: az események sorrendbe rendezésével tudjuk magunkat és másokat elhelyezni a világban. Nincs ez másként a gyerekekkel sem. De mi a helyzet akkor, ha egy gyerkőc folyamatosan keveri a napszakokat, évszakokat, napokat?

Természetesen nem születünk úgy, hogy ismerjük ezeket a szekvenciákat. Tanulási folyamat során rögzülnek és biztonságot adnak a napi teendők során. Már az óvodai beszoktatásnál is azt javasolják, hogy azt mondjuk a gyermeknek, ebéd után jövünk érted. Így megkönnyítjük számára a várakozást és egyértelművé tesszük, pontosan mikor fogunk megérkezni, hiszen konkrét eseményhez kötjük a hazamenetelt.

Gond akkor észlelhető, ha egy iskolába készülő gyerek ezekkel a fogalmakkal nincs tisztában, összekeveri őket. Mire figyelhetünk fel?

A gyermeknek nehézséget okoz:

• egy-egy egyszerűbb történet elmesélése
• az évszakok, hónapok, napszakok felsorolása
• tájékozódás a napi események között
• nem tudja összekapcsolni az egyes eseményeket időpontokkal
• nem tudja elhelyezni az ünnepeket az időben (pl. karácsony-tél)
• nem érzékeli az eltelt időt

Szerencsére, az időbeli sorrendiséget nagyon könnyű fejleszteni. Mutatok néhány egyszerű módszert, melyek segítségével könnyebben bevéshetőek az események sorrendje.

• készítsünk naptárt papírtányérból. A tányért osszuk fel négy részre és díszítsük fel az évszakoknak megfelelően. A tányér közepét lyukasszuk ki és egy Milton kapoccsal rögzítsünk bele egy kartonból kivágott nyilat. Ugyanezt a naptárt elkészíthetjük napszakokra vonatkozóan is.

• tanuljunk hónapsoroló versikéket, én a legjobban Csanádi Imre Hónapsorolóját szeretem.

Csanádi Imre: Hónapsoroló

 Új év, új év 

       Új esztendő 

Hány csemetéd van? 

      Tizenkettő! 

Jégen járó Január, 

fagyot fújó Február, 

rügymozdító Március, 

Április, füttyös, fiús, 

virághabos víg, Május, 

kalász - konyító Június, 

kasza - suhintó Július, 

aranyat izzó Augusztus, 

szőlőszagú Szeptember, 

levelet ontó Október, 

ködnevelő November, 

deres - darás December.

• meséljünk történeteket egyszerű képsorok segítségével. Kérhetjük a gyereket, rakja ő sorrendbe az összekevert képeket s mesélje el, mi történt. Vigyázzunk, ne kezdjünk sok képpel ilyen feladatba! Elegendő 3-4 kép, ha ez már magabiztosan megy, akkor lehet több képpel próbálkozni.
• készítsünk napirend táblát: legjobb parafa táblára vagy nagyméretű kartonra készíteni, mely tartalmazza a napi teendőket. Ha karton az alapanyag, akkor gyurmaragasztóval rögzítsük az egyes teendőket, így következő nap könnyen tudunk cserélni. Vegyük figyelembe, hogy ez a módszer csak akkor működik, ha minden nap sort kerítünk rá, lehetőleg a nap elején! Nem elég egyszer megcsinálni a táblát és kitenni, hiszen így pont az eredeti feladat vész el: nem rögződnek az időbeli szekvenciák.
  
• gyűjtünk az évszakokra jellemző dolgokat: milyen termések szedhetőek ősszel, milyen virágok nyílnak tavasszal, mit sportolhatunk télen? Ez a feladat szókincsbővítésre is kiváló, valamint segí gyűjtőfogalmak alá konkrétumot rendelni....és mint tudjuk, a halmazalkotás és csoportosítás alapvető matematikai művelet is egyben.... 😊

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A szerialitás fejlesztése: III. rész

A sorozat eddigi részeiben már olvashattatok a vizuális sorrendiségről és a motoros szerialitásról. 

A sorrend fontosságáról szóló posztok utolsó részének témája az auditív szerialitás.

Azt a képességet, amelynek segítségével a gyermek hangokra tud bontani szavakat, fel tudja idézni a hallott szavakat, szótagokat és ezeket többször, ritmikusan ismételni tudja, auditív szerialitásnak nevezzük. A beszédértési nehézségek több tünetben megnyilvánulhatnak:

• szócserék
• szótagcserék és - tévesztések
• megtöbbszörözi a toldalékokat
• sorozatosan elhagyja a toldalékokat
• nem követi a mesét
• nehezen tanul verset, mondókát
• nem tud ritmikusan tapsolni (túl gyors vagy lassú ütem, változó tempó)
• hallott történetet nehezen mond vissza
• szókincse szegényes

Az auditív szerialitást és figyelmet egyidejűleg kiválóan, játékos formában lehet fejleszteni. Néhány játékötlet a foglalkozásokhoz:

1. üljünk a tükör elé és mondjunk hangokat. Ügyeljünk rá, hogy megfelelő hosszan és tisztán ejtsük ki őket.
2. mondókákat, versikéket kísérjünk tapssal, ritmikus mozgással. Próbáljunk olyat választani, amely többféle mozgást igényel (pl.: Ha jó a kedved...).
3. hallgassunk állathangokat és találjuk ki, milyen állathoz tartoznak. Ez a videó háziállatok hangját tartalmazza. Ügyesebb gyerekek madárdalt is hallgathatnak, ez a videó bizony felnőtteknek is feladja a leckét. Javaslom, hogy egyszerre ne hallgassunk 5 különböző hangnál többet, ha ezeket már megbízhatóan felismeri, akkor lépjünk szintet. Hallgathatunk különböző hangszereket is.
   
4. mondjunk egyszerű, de hasonló hangzású szavakat: bab/pap, olló/holló, toboz/doboz, kenyér/tenyér, szál/száll, stb. Kérjük meg, magyarázza el, melyik micsoda. Játszhatjuk képekkel is, ekkor nem szabad kimondania az adott szót, csak mutasson rá a képek között.
5. utánozzuk vadállatok mozgását és hangját. Kérjük, hogy ha megismerte az állat mozgását, adjon ki olyan hangot. Pl., ha cammogunk, mint egy medve, akkor ő dörmögjön, ha békává változunk, akkor brekegjen.
6. változzunk robottá és csak szótagolva beszéljünk.
7. játszunk szóláncot. Érdemes egy adott témakörön belül haladni (így a szókincs is bővíthető) és mindig megismételni a már elhangzott szavakat.
8. papagájkodjunk! Ismételjünk szó-, hang-, számsorokat. Elvárható teljesítmény, hogy a gyerek kb. annyit meg tudjon ismételni, ahány éves. Ha ettől kevesebb, akkor álljunk meg és csak néhány foglalkozásnyi gyakorlás után lépjünk előrébb.
   
9. ne maradjon ki az esti mese! Meseolvasás után néhány mondatban beszéljük meg, miről volt szó, így egy idő után jobban megragadják a részletek. 
10. találja meg a kakukktojást különböző szavak között. Magyarázza meg, miért azt választotta (halmazalkotásra és szókincsbővítésre kiváló feladat).

Az auditív szerialitás fejlesztése a legkevésbé látványos terület a másik két rész mellett, ugyanakkor néhány hét célzott gyakorlás után észrevehetjük, hogy a gyerek kifejezésmódja finomodott, szókincse észrevehetően bővült, figyelmesebb, javul tagolási készsége, ügyesebben tapsol....

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A szerialitás fejlesztése II. rész

A sorozat első részében a vizuális sorrendiségről volt szó. (Itt találod). Ebben a posztban a mozgások sorrendjével foglalkozom bővebben.

A motoros szerialitás mozgássorok, mozdulatok lekövetését, pontos ismétlését jelentik. Lássuk csak, mikor is van szükségünk pontos mozdulatsorokra?

• az írásnál
• számolásnál
• testmozgásnál
• öltözködésnél (kivéve, ha Superman néz vissza a tükörből....) 
• a mindennapi tevékenységekben (étkezés, tisztálkodás, stb.)
• jóval később már vezetésnél...

A motoros szerialitás fejletlensége általában együtt jár a rövid távú memória gyengébb működésével. A mozgásos sorrendiséget lehet mérni tapsolós feladatokkal, járásmintákkal, kopogós gyakorlatokkal. Érdemes jobban megfigyelni gyermekünk teljesítményét, ha felfigyelünk ügyetlenségére, ha figyelmetlensége sorozatosan gátolja a sikeres feladatteljesítést. Az alábbiakban mutatok néhány gyakorlatot, amelyek segítségével a sorrendiséget a gyermek könnyebben betarthatja, valamint elősegíti a szabálytudat kialakulását és a feladattartást.

1. gyakorlat: a gyerek álljon fel és végeztessük el vele az alábbi mozdulatokat: lép, zár, hopp! (Előrelép, mellézár és előreugrik). 10 önálló, hibátlan ismétlés szükséges a sikeres teljesítéshez.

2. gyakorlat: lép, zár, fordul, lép, zár, fordul! (Előrelép, mellézár, hátrafordul, hátralép, mellézár és fordul az eredeti irányba.)

3. gyakorlat: tapsolj, ahány éves vagy, majd ugorj ugyanannyit!

4. gyakorlat: kopogjuk együtt a ritmust! Válasszunk egy egyszerűbb dalt, mondókát hozzá.

5. gyakorlat: 5 kopogás/taps, majd fogjuk meg a bal fülünket. 5 kopogás/taps és fogjuk meg a jobb fülünket. Nem szükséges a fülhöz ragaszkodni, a lényeg, hogy mindig más oldal következzen.

6. gyakorlat: Ugorj annyit, ahány éves vagy (páros láb, csípőn a kéz)! Ugorj ugyanannyit a bal lábadon, majd a jobb lábadon!

7. gyakorlat: dobbants 5-öt, majd kopogj négyet. Utána fordítva.

8. gyakorlat: fektessünk ugrókötelet a földre. Először séta a kötélen, majd ugráljon vissza bal oldalon, majd következő körben jobb oldalon. Nehezíthetjük, ha az utolsó körben felváltva kell ugrálnia.

9. gyakorlat: használjuk a Mozgáskotta elemeit! Bővebb útmutatót ebben a posztban találsz róla.

10. gyakorlat: tapsoljunk minél többet! A ritmus követése bizonyítottan jó hatással van az olvasási, tagolási készségre, hatékonyan fejleszti a figyelmet.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Finommotorikát fejlesztő játék

Ebben a posztban egy újabb filléres játékot szeretnék bemutatni: nem kell hozzá más, mint szívószálak, olló és fonal.

A játék lényege, hogy a szívószálakat vágassuk a gyerekekkel szét. Próbáljuk őket kisebb darabok vágására ösztönözni. Érdemes tálcán dolgozni, hogy ne repüljenek annyira el a darabkák.

Mivel apró dolgokról van szó, ne hagyjuk magára a gyerekeket tevékenység közben!

Ha kész a faragás, válogassák szét színek szerint. Lehet kézzel vagy ügyesebbek csipesszel is próbálkozhatnak.:)

A válogatás után készíthetünk sorozatokat, fűzhetünk nyakláncot, karkötőt, felragaszthatjuk képnek, használhatjuk dekorációként....a sornak csak fantáziánk szab határt.

Hogy miért jó ez a játék? Mert:

• segíti a megfelelő ceruzafogás kialakulását, hiszen muszáj a hüvelyk- és a mutatóujjal megfogni a darabkákat.
• fejleszti a szem-kéz koordinációt (próbáljuk csak meg mi is felcsipegetni! Garantáltan lesz olyan, amikor mellényúlunk....).
• segíti a szerialitást a sorozatok kirakásával.
• a vizuális megtámogatás hatékonyabbá teszi a koncentrációt, elmélyültebb lesz a figyelem.
• a vágás még az ügyetlenebb gyerekeknek is sikerélményt biztosít.
• a fűzés szintén a szem-kéz koordinációért felelős. 
• a halmazalkotás az egyik legalapvetőbb matematikai művelet, amelyet már az egészen kicsik is el tudnak végezni
• a szétválogatást megpróbálhatjuk mondás után is csináltatni a gyermekkel, ezáltal gyorsabb váltásokra késztetni. Nagyon fontos, ha úgy látjuk, hogy munkatempója lassabb, figyelme szórt, mivel így kénytelen a tényleges pillanatnyi tevékenységre koncentrálni. Gondolkodása rugalmasabbá válik, pásztázó figyelme fejlődik.
• a sok színes apróság segíti a feladathelyzetben maradást, a gyerek kitartóbban végzi tevékenységét.

Jó játékot kívánok mindenkinek!

A szerialitás fejlesztése I. rész

A szerialitásról már volt szó egy korábbi posztban. Nagyon röviden, a sorrendiséget foglalja magába, beleértve a motoros, vizuális, akusztikus szabályszerűségek, ismétlődések felismerését és betartását. Ez a poszt a vizuális sorrendiségről szól.

A látási szerialitáshoz kapcsolódik minden olyan sorozat, amelyet látásunkkal észlelünk. Mi kapcsolódhat a vizualitáshoz? A

•  szín,
• a forma,
• a szín és a forma egyidejűleg,
• számok,
• betűk,
• számok és betűk egyidejűleg.

Szerencsére, a szerialitás és a sorrendiség felismerése nagyon hatékonyan fejleszthető, kevés eszközt, viszont egy kis találékonyságot igényel. A gyerekek számára is szórakoztató tevékenységek ezek, mert látványos sikerrel járnak, ezért szívesen végzik ezeket a feladatokat. A fejlesztő foglalkozások ebben az esetben a finommotorikát is fejlesztik, hiszen a tevékenységet el is kell végezni...:)

Nézzünk néhány játékot, mely a vizuális ritmus felismerését, a szabályok követését segítik!

• Fűzzünk gombokat meghatározott sorrendben! A szabály lehet szín szerint, méret szerint, vagy a kettő kombinációjával.
• Alkossunk sorozatokat Legoból! Itt is lehet kombinálni a különböző jellemzőket.
• Készítsünk kukacot papírból! A kukac gyűrűi és lábai is lehetnek különböző színűek.
• Rajzoljunk kígyót és szelvényeit különböző formákkal díszítsük.
• Mosogatókendőből vágjunk ki formákat és teregessük ki őket!
• Használjuk a logikai készletet! Fillérekért megvásárolható és az egyik legjobb fejlesztő eszköz.
• Készítsünk nyak- vagy karláncot szívószálakból! A gyerekek szétvághatják (vigyázat, röpülni fog!), majd felfűzhetik megfelelő sorrendben.
• Rajzoljunk nyakláncot és díszítsük színes gyöngyökkel!
  

  
  Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.
• https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Ha nehéz a számolás...

A számolás képessége nem születik velünk: az életkor előrehaladtával alakul ki. Már egészen kicsik is élvezettel mondogatják, sorolják a számokat, különösen, ha közösségben is hallják. A számolás az analógiás gondolkodáshoz kötődik, a logikai készséggel együtt fejlődik. De mi van, ha a gyerek egyáltalán nem akar számolni?

Feltűnhet a pedagógusnak, ha a gyereknek gondot okoz:

1.  a számok jelentésének megértése, 
2. ha a számképhez nem tud mennyiséget társítani, 
3. ha nem tudja megjegyezni a számok sorrendjét,
4. ha összekeveri a műveletek sorrendjét,
5. ha nem képes visszafelé számolni,
6. nem ismeri fel vagy összekeveri a műveleti jeleket,
7. nem képes értelmezni a több-kevesebb, ugyanannyi fogalmát,
8. nem figyel az utasításokra,
9. nem ismeri fel a számképet.
10. nem tudja a síkidomokat és a testeket megkülönböztetni egymástól
11. pontalakhoz nem tud mennyiséget társítani
12. gondot okoz számára a  sorrend tartása
13. nem tud csoportosítani, halmazt alkotni
14. bizonytalanul tájékozódik térben és időben

Az óvodában a számolási nehézségek jelei már jelentkezhetnek. A gondok észlelését az okozza, hogy a megfigyelt problémák nem kizárólag erre utalhatnak, hanem egyéb részképesség zavarokra is. 

Mindezek a gyanújelek indokolják azt, hogy a pedagógus és az óvodapedagógus felhívja a szülő figyelmét a problémára. Az idejében elkezdett fejlesztő, felzárkóztató foglalkozás megakadályozhatja a gyermek túlzott lemaradását és segítheti, hogy felzárkózzon kortársaihoz. A számolási készség fejlesztéséről a következő posztban fogok írni bővebben.

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál még hasonló témákról, kérlek, lájkold facebook oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

A szerialitásról

Olyan sokszor belefutunk ebbe a kifejezésbe: szerialitás. De mit is jelent valójában? Komplex fogalom, mert magába foglalja a dolgok egymáshoz való viszonyát és sorrendiségét egyaránt.

A sorrendiség azonban nem csak arra vonatkozik, amit látunk! Több típusa van:

• látási szerialitás: minden olyan sorozat, amelyet látásunkkal észlelünk, ide tartozik. Formák, színek, számok, stb. ismétlődése, melyet a gyereknek ismételnie kell. Gondot jelezhet, ha kimaradnak, felcserélődnek elemek. Természetesen, ha egyszer-egyszer fordul elő hiba, abból nem kell messzemenő következtetéseket levonni, de érdemes rá nagyobb hangsúlyt fektetni, ha több alkalommal felfigyelünk rá.
• auditív szerialitás: hallott sorrend visszaadását jelenti. Lehetnek véletlenszerűen mondott szavak, számok, mondókák, stb.. Nélkülözhetetlen a beszédértéshez, később az olvasáshoz és az íráshoz.
• motoros szerialitás: mozdulatsorok felismerése és ritmikus visszaadása....nem is gondolnánk, de az olyan mindennapi cselekvés is ide tartozik, mint az öltözködés.:) Iskoláskorban ez a tanulás egyik motorja, hiszen a látott-hallott sorozatokat meg kell jegyezni, majd vissza kell adni!

A szeralitás nagyon jól fejleszthető. Ritmikus mondókákkal, melyeket mozdulatsorokkal kötünk össze (gondoljunk csak az A part alatt c. dalra), vagy ha színes szigetelőszalagot ragasztunk a földre és kérjük a gyerekeket bizonyos mozgásfajtákra. Óvodában akár a Mozgáskotta módszer is beilleszthető a foglalkozások közé. A szükséges talpakat akár a nagycsoportos gyerekek is készíthetik kartonból. Az elkészült tappancsok jelzéseinek megfelelően mozognak. Később beiktathatóak olyan elemek, amikor bizonyos színt látva meg kell állni, vagy át kell ugrani, stb.. Mindezekkel nagyszerűen fejleszthető a figyelem, az észlelés, ügyesebbé válik a mozgás....kell ennél több?:)

Ha tetszett ez a bejegyzés és szívesen olvasnál hasonló tartalmakról, kérlek, lájkold oldalunkat és oszd meg posztjainkat.

https://www.facebook.com/mindennapifejlesztes/

Apró segítség

Egyszer beszélgettem egy kedves ismerősömmel, aki óvó néni. Azt mondta, nagyon sokat jelentene, ha legalább valamilyen támpontja lenne, mit is kellene figyelnie a gyerekek munkáin, ami arra utalhat, hogy segítségre van szükségük. Szavai elgondolkodtattak és próbáltam csokorba szedni néhány dolgot.

Formák: iskolákba készülőknél érdemes figyelni a mértani formákra. Ha házikót rajzol a gyerek, nézzük meg, párhuzamosak-e a házfalak, körülbelül egyenlő hosszúak-e az oldalak....és egyáltalán egyenesek-e azok a vonalak. A háztetőn figyeljük meg, hogy a három szög megfelelő-e. Ha a szögek nem hegyesek, hanem sorozatosan tompaként rajzolja a gyerkőc, érdemes célzottan ilyen feladatot is kérni tőle.

Gyakorolhatjuk a formafelismerést, ha különböző formákat vágunk ki kartonból, bedugjuk egy sapkába vagy zsákba. Megkérjük, hogy húzzon egyet, de nem nézheti meg....tapintás alapján találja ki, melyiket tartja a kezében. De játszhatunk olyat is, hogy felmutatjuk a formát és azonnal vágja rá, melyiket látja. Segíthetünk olyan módon is, hogy gyakoroltatjuk, persze játékos formában. Rajzolunk egy nagy téglalapot és megkérjük, segítsen kidíszíteni a szőnyeget körben. Háromszög, négyzet, kör...a feladat azt is elárulja, mekkora a gyermek monotóniatűrése, képes-e a megadott formákat a sorrend szerint folytatni. Ugyanezt a feladatot bújtathatjuk a láncfűzés köntösébe is: különböző színű körök, formák, ugye milyen szép lesz a végeredmény?

Kisiskolásoknál nagyon hasznos eszköz a logikai készlet. Sorozatok képzésére, halmazalkotásra kiváló, mely mind-mind a matematika alapja.

A szerialitás (sorrendiség) a fenti feladatokkal folyamatosan együtt fejlődik. A következő posztban részletesen foglalkozom vele.